Учитель показывает детям калейдоскоп, дает посмотреть в него каждому, полюбоваться складывающимися узорами и предлагает предположить, о чем сегодня на уроке пойдет речь (о цветах, а калейдоскоп волшебный, потому что сегодня дети узнают секрет, как быстро выучить сразу много английских слов, обозначающих цвета).
В кабинет заходит артистичный старшеклассник в костюме времени средневековья. В руках у него сундучок.
- Приветствую вас, маленькие друзья! 12 октября 1492 года после долгого путешествия (параллельно идет показ маршрута Колумба на стенной карте «Великие географические открытия») я тоже встретил друзей на острове Гуанахани. Я сознавал, что лучше их обратить в нашу святую веру любовью, а не силой. Я дал им красные колпаки и стеклянные чётки…и много других малоценных предметов, которые доставили им большое удовольствие. А они приносили попугаев, хлопковую пряжу, дротики. И обменивали это на другие предметы, например, погремушки. Я побывал в этих местах 4 раза. После моих путешествий Европе, а потом всему миру стало известно то, что лежит у меня в сундучке. Эта вещь сделана из «эль оро бланко» или белого золота. Испанская королева не оценила мой подарок. Зато его очень ценят дети и современные мужчины. Предлагаю вам подумать и ответить на вопросы. Первый вопрос: кто я? Подойдите к карте и найдите с ее помощью ответ. И второй вопрос: что лежит в сундучке? Вы получите эту вещь в подарок и будете брать с собой в походы.
Личность путешественника – Христофор Колумб, первооткрыватель Америки. Это можно определить по условным знакам карты. В сундучке – мяч, индейцы делали такие игрушки из сока каучуконосного дерева гевеи. Дети получают мяч в подарок.
Для того чтобы вызвать у ребят удивление педагог в стеклянный заварник с крутым кипятком опускает небольшой комочек (чай) и предлагает детям понаблюдать за ним в течение нескольких минут. На глазах у детей комочек превращается красивый цветок.
Затем ребятам предлагается просмотреть отрывок из мультфильма про цветочных фей... А чтобы определить, что именно мы будем делать, послушайте, пожалуйста, отрывки из сказок:
а) «Жила-была коза. Сделала себе коза в лесу избушку и поселилась в ней со своими козлятами». («Волк и коза»)
б) «Жили-были лиса да заяц. У лисицы была избёнка ледяная, а у зайчика лубяная; пришла весна-красна – у лисицы растаяла, а у зайчика стоит по-старому». («Лиса, заяц и петух»).
в) «Жила Муха-горюха. У одной хозяйки накоплено было сметаны горшок. Ну вот. Муха-горюха летела, перевернула его и назвала теремом». («Терем-теремок»)
г) «…стоит избушка на курьих ножках, стоит-поворачивается. В избушке сидит Баба Яга – нога глиняная; сидит и братец на лавочке, играет золотыми яблочками». («Гуси-лебеди»).
- Кто догадался, что объединяет эти отрывки из сказок? (В них говорится о домах). А почему мы в начале занятия смотрели мультфильм о цветочных феях? А сейчас говорим о доме? (Так как цветочные феи в сказках феи живут в цветах).
Учитель: На уроках геометрии мы часто сталкиваемся с такой проблемой: рассматривая свойства геометрических фигур, некоторые ученики иногда опираются лишь на чертеж, на свое зрительное восприятие. Но такой подход к решению задачи часто приводит к ошибочным выводам, а значит к неверному решению. Мы привыкли доверять собственному зрению, однако оно нередко обманывает нас, показывая то, чего в действительности не существует. В такие моменты мы сталкиваемся со зрительными иллюзиями – ошибками зрительного восприятия. Ученые и художники создали немало обманчивых картинок, наглядно демонстрирующих, сколь ограничены возможности человеческого глаза.
1. Рассмотрим иллюзию Болдуина:
2. Иллюзия кафе. Вопрос: Параллельны ли линии на данном рисунке?
3. Иллюзия Эббингауза. Вопрос: Какой круг больше? Тот, который окружен маленькими кругами или же тот, который окружен большими?
4. Иллюзия Мюллера-Лайера. Вопрос: Какой из отрезков длиннее? Синий или красный?
5. Параллелограмм Зандера (смотри рис.№6). Вопрос: Какой отрезок длиннее AB или BC?
Учащиеся отвечают на вопросы, исследуют картинки, производя измерения, высказывают свои мнения, почему они видят не то, что изображено в действительности на картинке. После чего учащиеся должны сделать вывод, что в геометрии при решении задач нельзя опираться только на чертеж, надо все свои высказывания подтверждать свойствами, аксиомами, теоремами, доказывать.
Зайдите в интернет, на сайте, посвящённом гороскопам, введя дату своего рождения, прочитайте свой персональный гороскоп.
Пример персонального гороскопа.
Солнце в знаке Козерог 22 градусов. Вы серьезно относитесь к жизни и всему происходящему. Вы человек целеустремленный и трудолюбивый. Вы можете достигать успеха благодаря своему терпению и твердости в своих стремлениях и целях. Вам не так важен успех сиюминутный и мгновенный, и Вы прекрасно понимаете, что многого можно достичь, только прилагая также много усилий…
Коллективные планеты больше указывают на характер всего поколения. В Вашем гороскопе они расположены следующим образом: Юпитер в знаке Телец 21 градусов, Сатурн в знаке Лев 15 градусов, Уран в знаке Скорпион 11 градусов, Нептун в знаке Стрелец 15 градусов, Плутон в знаке Весы 14 градусов…
Верите ли Вы в гороскопы? Когда и почему появился гороскоп? Как составляли гороскопы в древности? Одинаковые ли предсказания дали бы Вам астрологи 600 лет назад и сейчас, ориентируясь на положения небесных тел?