«Жила-была в одной деревушке красивая, умная девушка Зухра. Всё умела делать, с утра до вечера работала не покладая рук, да только своей злой мачехе угодить не могла. Однажды мачеха сказала, чтоб Зухра наполнила водой бездонную бочку. Был уже вечер, за весь день девочка и так вертелась, как белка в колесе, но она, ничего не сказав, взяла ведра и пошла к реке. Была лунная летняя ночь. Даже пустые ведра казались Зухре тяжелыми, настолько сильно она устала. Дошла она до реки и в отражении воды увидела круглую луну. Луна девочке показалась настолько беззаботной, и Зухра попросила слезно, чтоб луна ее забрала к себе, чтоб и у нее больше не было никаких забот и печалей. Луна пожалела бедную сиротку, и отправила за ней самую яркую звездочку. Звезда спустилась к девочке, окутала своим теплым светом, и подняла с собой на небо. Ребята, если вы сейчас хотите увидеть девочку-Зухру, то нужно при полной луне посмотреть на небо. Она на нас смотрит и улыбается с луны. А в ее честь назвали самую яркую звезду рядом с луной – «Зухра-йолдыз». Вот так нас окружают чудеса, нужно только научиться их видеть. Желаю, чтоб в вашей жизни было много волшебства!
Полная версия легенды:
О Казани
Столица Республики Татарстан – город Казань. Есть очень много легенд о возникновении этого города. По одной из них: «В город прилетали гуси, (слово «гусь» по татарский звучит «каз»), превращались в прекрасных девушек, в этих девушек влюблялись юноши и от этого племени «каз», в последствии, образовался город «Каз-ан» (по-татарски слово пишется без мягкого знака). Слово прежде означало «гусиная сторона»…»
1) Дети пробили дыроколом в картонке несколько отверстий, и вкладывают картонку в конверт.
2) Находясь в хорошо освещенной комнате, берут в левую руку конверт с картонкой, а в правую фонарик.
3) Включают фонарик и с расстояния 5 см светят на обращенную к ним сторону конверта.
Итоги: Таким образом, дети на занятии узнают, что дырки в картонке не видны через конверт, когда мы светим фонариком на обращенную к нам сторону конверта, но становятся хорошо заметными, когда свет от фонаря направлен с другой стороны конверта прямо на нас.
Почему? В освещенной комнате свет проходит через дырочки в картонке независимо от того, где находится зажженный фонарик, но видно становится их тогда, когда дырка, благодаря проходящему через нее свету, начинает выделяться на черном фоне. Со звездами происходит тоже самое. Днем они светят тоже, но небо становится настолько ярким из-за солнечного света, что свет звезд затмевается. Лучше всего смотреть на звезды в безлунные ночи и подальше от городских огней.
Эффект удивления на данном занятии заключается в том, что оказывается, звезды светят постоянно, и днем тоже, а не только в вечернее и ночное время. Небо днем становится настолько ярким из-за солнечного света, что свет звезд затмевается.
Деда Мороза маленького носа мы использовали и в качестве чудесного мешочка, и в качестве чемодана, и просто как игрушку Би-ба-бо.
После новогодних каникул с детьми старшего дошкольного возраста, получилась вот такая игра:
1. Ребята в мешке Деда Мороза маленького носа пусто, как вы думаете почему?
Д: варианты ответов… (один из них всем раздал подарки)
Да ребята, Дед Мороз маленький нос раздал всем подарки, себе ничего не оставил. Мне хочется подарить ему снежинку, а вам!?
Дети кладут понарошку различные предметы (конфеты, шар-гадалку, даже оленей, вафли, печенье, посох и др.)
Затем, спрашиваю у Деда Мороза маленького носа, много подарков тебе подарили дети, а что они тебе надарили? И тут у большинства детей на лицах появляется вперемешку эмоции радости, удивления, задумчивости, вспоминая кто что подарил.
2. «Входит» Дед Мороз маленький нос «чихает» и «кашляет». Говорит, что он съел в-оот! столько мороженого (показывая на таз полный снега). Просит ребят вылечить его и дети с удовольствием его лечат!
3. Для детей младшей группы стало интересной и удивительной информацией обычная пуговица. Из волшебного рюкзачка Деда Мороза маленького носа случайно выпал предмет (пуговица) дети не могли назвать, что это за предмет и для чего он нужен. Искали ему применение в группе, искали на одежде, оказалось на одежде ни у кого пуговиц нет, даже на верхней. Детей заинтересовало, для чего же нужна пуговица, и мы пошли за помощью к старшим детям. Какого же было их удивление и интерес найти эти пуговицы на рубашке у мальчиков, на юбках у девочки.
 |
| Рис. 1. Схема Рис 2. Электрическая цепь |
Предварительно определяется направление вращения электромотора, при котором пропеллер не взлетает, а работает как вентилятор.
На уроке учитель, замыкая ключ, демонстрирует вращение пропеллера. Далее, изменяет полярность присоединения электромотора, замыкает ключ. Когда мотор разгонится до высокой скорости, резко размыкает ключ. Учащиеся наблюдают, как пропеллер взлетает.
Почему в первом опыте пропеллер не мог взлететь, а во втором – взлетал?
Предполагаемый ответ:
При вращении происходит обтекание лопастей пропеллера воздушными потоками. Поскольку лопасти расположены не строго горизонтально, а наклонены под углом, то при вращении по часовой стрелке и против часовой стрелки наблюдаем следующую картину:
 |
 |
Описание эффекта:
 |
 |
 |
| Рис. 1. К. Малевич. Автопортрет |
Рис. 2. В. Баранов-Россине. Автопортрет |
Рис. 3. Ф. Нилли |
Примерные вопросы для обсуждения:
Далее учитель предлагает обратиться к следующим изображениям (рис. 4).
 |
 |
 |
Предполагаемый ответ:
На рисунке 4 представлены реальные фотографии лица человека в инфракрасном диапазоне. Каждому цвету на фотографии соответствует своя определенная температура, которая увеличивается от красного до фиолетового диапазона. То есть, области красного цвета имеют самую низкую температуру. Как мы видим, необычные картины художников можно проанализировать с точки зрения цветовой температуры.