---

Преподаватель показывает обучаемым часы. Числа на циферблате изображены следующим образом:

1 – 0001

2 – 0010

3 – 0011

4 – 0100

5 – 0101

6 – 0110

7 – 0111

8 – 1000

9 – 1001

10 – 1010

11 – 1011

12 – 1100

Вопрос: что показывают часы?

Происходит обсуждение, каждый студент выдвигает свою гипотезу.

Пояснение: часы показывают текущее время, но числа на циферблате представлены в двоичной системе счисления. Конечно, неправильным будет употребление при определении времени слов сто, тысяча и др. Надо перевести числа в десятичную систему.

---

- Знаешь ли ты то, о чем я хочу тебя спросить?
- Нет.
- Знаешь ли ты, что добродетель есть добро?
- Знаю.
- Об этом я хотел тебя спросить. А ты, выходит, не знаешь то, что знаешь».

Каждый день нас удивляет чем-то новым, и изо дня в день мы сталкиваемся с какими-то задачами, ситуациями, проблемами... Нам постоянно приходится решать множество задач не просто жизненных и бытовых, но и математических, и тем не менее мы их решаем.

В этом рассмотренном блоке основной задачей является обеспечение интереса в поисковой деятельности учащихся. Перед тем как дать новые понятия и новый материал учащимся, можно дать задачку для размышления, например: Мы имеем два равенства 10 – 10 = 0 и 15 – 15 = 0. Тогда мы получаем, что
10 – 10 = 15 – 15. Затем, 2*(5 – 5) = 3*(5 – 5). В итоге видим, что 2 = 3. Такое может быть? Где мы допустили ошибку?.

В качестве наглядного примера рассмотрим такой случай. Пред каждым учащимся лежит листок бумаги. Попросим перегнуть его пополам, затем хорошо разгладить линию сгиба и, не раскрывая листа бумаги вырезать какой-либо узор, так чтобы не порезать линию сгиба. Далее расправим лист бумаги. И зададимся вопросом Какую фигуру мы получили? Учащиеся сразу же увидят, что фигуры, расположенные по разные стороны от линии сгиба совершенно одинаковые, и если снова лист перегнуть около этой линии, то они снова совпадут. Линия сгиба будет являться осью симметрии.

---

Блок 1 (мотивация).

- Good morning, pupils! I’m glad to see you. How are you?

На прошлом занятии мы с вами познакомились с названиями животных на английском языке. Сегодня мы продолжим с вами о них говорить.

Вы наверняка много раз слышали, какие звуки «произносят» животные. Как лает собака? Правильно: «Гав-гав»! А как каркают вороны? «Кар-кар»! It’s right! А вы когда-нибудь слышали, как «говорят» английские животные? Нет? Тогда будьте внимательны и повторяйте вслед за мной.

Кошки мяукают «мяу». Cats mew «meow».		Курицы кудахчут «ко-ко-ко». Hens cluck «cluck-cluck».
Лошади ржут «иго-го». Horses neigh «neigh-neigh».		Мыши пищат «пи-пи-пи». Mice squeak «eek-eek».
Птицы чирикают «чик-чирик». Birds chirp «tweet-tweet».		Пчелы жужжат «жжжжжжжж». Bees buzz «buzz».
Свиньи хрюкают «хрю-хрю». Pigs grunt «oink-oink».		Собаки лают «гав-гав». Dogs bark «woof-woof».
Утки крякают «кря-кря». Ducks quack «quack-quack»[2].

---

Мотивация по системе ТРИЗ предлагает стимулировать студента на получение знаний через удивление, которое будет способствовать любознательности, а следовательно развитию творческого потенциала.

Обучающимся демонстрируется ряд рекламных проспектов с использованием ТРИЗ-технологии, например «Кофейные скульптуры».

Это позволяет пробудить первоначальный интерес к уроку за счет определенной необычности его начала.

---

- Ребята! Предлагаю вам рассмотреть необычные картинки!

- На что вы обратили внимание?

- Эти картинки не анимированные, они статичные, но когда мы начинаем рассматривать их, то нам кажется, что они движутся. Это похоже на настоящее чудо! Как вы думаете, за счёт чего достигается такой эффект?