Good afternoon, boys and girls! Nice to see you! Look at the pictures of the most unusual houses in the world and try to guess the theme and the goal of the lesson.Добрый день, ребята! Приятно вас видеть! Посмотрите на картинки с изображением очень необычных домов всего мира. Как вы думаете, какова же тема нашего занятия? Какие цели мы преследуем, изучая данную тему?

Student’s answers: - Нouses; Unusual houses; Dens for people; ...
Teacher: Great! What do you think we’ll do during the lesson? What will we read, listen and talk about? What will we make?
Student’s answers: We’ll read, listen and talk about unusual houses all around the world. We’ll talk about the furniture in these houses. Maybe, we’ll make a model of our dream house or an unusual house. Мы будем читать, слушать и говорить о необычных домах, мебели, находящейся в них. Может быть, мы сделаем макет или нарисуем свой необычный дом или дом нашей мечты.
Teacher: Yes, you’re right. Let’s go!

Комментарий для учителя: Данный блок представляет собой систему демонстрационных опытов, иллюстрирующих способность угольной кислоты в составе газированных напитков разрушать карбонатные и фосфатные соли скорлупы яйца и кости. Демонстрируется опыт «Танцующая шоколадка» и результаты опытов «Голое яйцо» и «Резиновая кость». Комментарий для учащихся: В опытах, которые вы сейчас увидели, использована газированная вода. Скажите, какие вещества обнаруживаются легко и сразу при открывании бутылки с «газировкой»? (контрольный ответ (далее КО): вода и газ, этимологический анализ словосочетания «газированная вода»). Именно давление газа (мы еще вернемся к вопросу: какого газа?) заставляет шоколадку двигаться в растворе! Но! Из-за чего исчезла яичная «одежка»? Почему кость «превратилась» в шланг? Секрет этих наблюдаемых изменений в свойствах невидимого в газированном напитке вещества, название которого ... разгадайте ребус.

Итак, это угольная кислота. И теперь понятно, какой же газ выделяется из «газировки»? (КО: углекислый газ, этимологический анализ словосочетания «угольная кислота»). Напоминаю, что при проведении опытов в химической лаборатории вещества (даже если это пищевые продукты!) нельзя брать руками и пробовать на вкус.

«WOW!» («ОГО!!!»)(встреча с чудом).Представляет собой специально отобранную систему оригинальных объектов-сюрпризов, способных вызвать удивление учащегося. Этот блок обеспечивает мотивацию учащегося к занятиям и развивает его любознательность. I. Организационный момент:

• приветствие;
• распределение по группам (для возможности разработки различных гипотез, их сравнения и анализа);

Просим учащихся встать в круг и, начиная с ведущего по очереди (по часовой стрелке) рассчитываемся: Спутник 1, Восток 1, Восход 2 и станция «Мир». Таким образом, получаются 4 рабочие группы. Садимся на свои места в группе по 4 ученика. Каждая группа придумывает свое приветствие.

II. «Встреча с чудом». На экране появляется шифровка (картинка с qr-кодом). Ребята с помощью программы i-nigma, установленной на их планшетах (либо телефонах) «расшифровывают» информацию:

1. Изображение планет в Солнечной системе.
2. Интересные факты о ней.

• Один день на Меркурии соответствует 58 дням на Земле.
• Времена года на Уране продолжаются по 20 лет.
• На Луне вы бы весили намного меньше.
• Земля не круглая.
• В сутках не 24 часа.

III. Вывод о тематике занятия. What’s the topic for today? It’s the Solar system.

Демонстрация опыта «из воды сухой». Нужно опустить в ёмкость с водой маленький перевёрнутый пластиковый стаканчик, к дну которого прикреплена полоска бумаги. Стакан держать ровно и опустить под воду.

• Что позволило бумаге остаться сухой?
• Что же за волшебники помогли это сделать вы узнаете, отгадав загадку:

Ты без него не сможешь жить
Ни есть, ни пить, ни говорить.
И даже, честно говоря,
Разжечь не сможешь ты огня. (Воздух)

Чего в гору не выкатить,
В решете не унести
И в руках не удержать? (Вода)

•  К нам обратился за помощью сказочный герой Капитошка со своими подводными друзьями – он сдаёт экзамены в Водяную гимназию №1 и не знает свойств воздуха и воды. Поможем ему? Сегодня на уроке мы вспомним, что нам известно оводе и воздухе и попытаемся узнать новое и интересное о свойствах воды и воздуха.