В классе создается журнал любознательных «Любознайка». Учащиеся приносят вырезанные из журналов вопросы, размещают на странице журнала «Вопрос», путем наклеивания. Задача остальных учащихся в течение недели найти ответ на данный вопрос, используя разные источники информации, и поместить его в журнале на странице «Ответ». Вопросы и ответы могут быть с иллюстрациями.
Тема "Психологический комфорт"
Благоприятная обстановка, психологический комфорт на уроке помогает ученикам в развитии и становлении себя как успешной личности. Этому способствуют упражнения, игры и ситуации, включенные в учебную деятельность.
Ситуация, предложенная мной ученикам, принесла не только положительные эмоции и радость, но и помогла развить умения, применить их на практике и закрепить полученные знания по теме урока Окружающего мира «Как путешествует письмо?», 1 класс, УМК «Школа России». Это вызвало эффект «удивления» как у детей, так и у родителей. Потому как родители, словно дети, поддались этой ситуации и стали также активными её участниками, что в итоге удивило и меня.
Цель деятельности учителя, на данном уроке, состояла в том, что познакомить детей с работой почты и разнообразием почтовых отправлений; разновидностью почтовой марки; раскрыть значение почтовой связи и главное показать путь письма от отправителя к адресату.
Цель ребят, принять эту информацию, приобрести умения и знания. Учитывая возрастные особенности моих учеников и приближающийся праздник - Новый год, я предложила ребятам поиграть в новогоднюю почту, которую назвали «Поздравительное письмо». Практическая работа по данной теме прошла на «отлично». Ученики сами мастерили конверты, рисовали и наклеивали марки, писали и оформляли письма, указывали отправителя и адресата, а потом приносили в класс и сбрасывали в новогодний мешок поздравлений.
В канун Нового года с большой радостью вынули письма. Каково же было их удивление? Это не описать. Они вели дискуссию, в ходе которой я услышала весь учебный материал. Подробно изложили всю тему урока от создания и рассылки почты до получения её адресатом. Составили план своих действий, распределили обязанности, рассортировали почту и коллективно доставили её адресатам. Это были классные коллективы начального звена, педагогический коллектив и технический персонал, ну и, конечно же, одноклассники, мамы и папы, дедушки и бабушки, классный руководитель.
Я очень довольна, что сегодня мои ученики, с разным уровнем способностей, знают на «отлично» как создать и отправить в путешествие письмо.
При знакомстве написания букв использую прием тактильного общения.
