Криницына Екатерина Александровна,
г. Киров

На предыдущем занятии учащиеся решали задачу: создать модель робота используя графические примитивы (треугольник, прямоугольник, круг, овал, и др.) программы MS Word. На этапе актуализации и систематизации, вначале данного урока предлагаю ребятам посмотреть многообразие моделей роботов, открываю файл Модели роботов.doc, где содержится, например, следующая информация:

Все ожидали увидеть картинки, которые создавали, а на экране лишь названия роботов, придуманные ими, выделенные синим цветом и подчёркнуты. Многие сразу догадываются, что нужно нажать на название, после чего появляется картинка.

Этот подход вызывает интерес, восторг и много вопросов, например, «разве Вы разместили наши работы в Интернет?», «а я из дома могу посмотреть?» и др.

В современном обществе учащиеся 8-го класса являются активными пользователями Интернет, привыкли к внешнему виду ссылок на Веб-страницах, поэтому легко узнали их, но ошибочно предполагают, что файлы расположены в глобальном доступе. В ходе беседы выясняем, что понятие ссылки шире, чем гиперссылки и ссылки могут быть реализованы между файлами, расположенными локально на компьютере, а также может быть ссылки на место в текущем или другом документе

Андреев Дмитрий Андреевич, Андреева Надежда Прокопьевна,
с. Объячево

В самом начале урока стоит цель заинтересовать учеников, дать им правильную мотивацию. Если нет цели, то и нет смысла выполнять какую-то работу, поэтому этот блок очень важен. Не стоит недооценивать его. Правильный настрой будет способствовать любознательности, старательности, а как следствие развитию творческого потенциала.

Рассмотрим такой пример: «Жили-были два соседа. Пришла зимушка-зима, выпал снег. Первый сосед ранним утром вышел с лопатой разгребать снег перед домом. Пока расчищал дорожку, посмотрел, как там дела у соседа. А у соседа – аккуратно утоптанная дорожка. На следующее утро опять выпал снег. Первый сосед встал на полчаса раньше, принялся за работу, глядит – а у соседа уже дорожка проложена. На третий день снегу намело – по колено. Встал еще раньше первый сосед, вышел наводить порядок… А у соседа – дорожка уже ровная, прямая – просто загляденье! В тот же день встретились они на улице, поговорили о том, о сем, тут первый сосед невзначай и спрашивает: – Послушай, сосед, а когда ты успеваешь снег перед домом убирать? Второй сосед удивился сначала, а потом засмеялся: – Да я его никогда не убираю, это ко мне друзья ходят!» [4]

Итак, что вы можете сказать, о чем эта притча? Совершенно верно, когда есть друзья, то и трудности преодолеваются легче. Сегодня на уроке поработаем в группах, но для достижения хорошего результата, вы должны соблюдать определенные правила, а какие именно назовите вы: «Взаимоуважение, культура поведения, взаимопомощь, Порядок.

Это помогает детям настроится на нужный лад работы, одной из задач которой является совместная деятельность.

Теплякова Олеся Анатольевна,
г. Челябинск

Данный эффект может быть использован с детьми дошкольного возраста на занятии по краеведению по теме "Театры родного города".

Подводя к теме занятия, воспитатель сообщает детям:
В центре «Краеведения» потерялась одна из фотографий театра нашего города. Какого театра? Что с ней могло произойти? Сюрпризный момент. Звучит музыка и на экране появляются первые признаки весны: капель, ручейки, появление зверей после спячки. Детям даётся задание: какая сказка спрятана во всех этих признаках? («Заюшкина избушка»). Детьми устанавливается главное и второстепенное, определяется закономерность развития понятий и явлений, переход одной информации в другую, и устанавливается взаимосвязь между явлениями. Использую метод: элементарного анализа (установление причинно-следственных связей).

Сидорова Наталья Николаевна,
г. Яровое

Фрагмент НОД по музыкальному развитию «Удивительное рядом… или волшебная дудочка».

Познавая мир, ребенок часто ищет новое применение окружающим его предметам. Начиная с младшего дошкольного возраста, дети активно используют предметы-заместители в своих играх. Зная эту особенность, можно привлечь детей к преобразованию знакомых вещей. Вместе с воспитанниками педагог может дать жизнь ненужным вещам, изготовив игрушки из бросового материала, а может их трансформировать. Так на занятии в средней группе мы «превратили» соломинки для коктейля в волшебные дудочки, проделав постейшие манипуляции. Так у нас появился музыкальный инструмент, сделанный своими руками. 

Данный опыт может быть использован не только как фрагмент музыкального занятия, но и на занятиях по познавательному развитию.

Технологическая карта изготовления дудочки

Для проведения опыта вам понадобятся: широкая соломинка для коктейля и ножницы
.
1. Расплющим конец соломинки длиной около 15 мм и обрежем его края ножницами.

2. С другого конца соломинки прорезаем 3 небольших отверстия на одинаковом расстоянии друг от друга.


Вот и получилась «флейта». Если легонько подуть в соломинку, слегка сжав её зубами, «флейта» начнёт звучать. Если закрывать пальцами то одно, то другое отверстие «флейты», звук будет меняться. А теперь попробуем подобрать какую-нибудь мелодию.

Поздеева Ирина Валерьевна,
г. Белово