Дисциплина: технология, кружок дополнительного образования по профилю «Швейное дело».
Тема занятия: любое занятие по швейному делу
Описание эффекта удивления:
Занимательные исторические факты.
1. У древних людей была одна юбка: «и в пир, и в мир, и в добрые люди». По праздникам она одевалась на чистую сторону, а во время выполнения работы – на грязную, рабочую.
2. Труд белошвейки (девушки, шьющей одежды для богатых) был изнурительно тяжелым. Все изысканные одежды в XIX веке шились вручную. Этим ремеслом занимались молодые девушки, обладающие хорошим зрением, физической выносливостью.
3. Вязание – один из самых распространенных видов декоративно-прикладного искусства из самых старинных, оно существует более трех тысяч лет. О вязании рассказывает одна из легенд древней Греции. Афина Паллада была одной из наиболее почитаемых богинь. Она давала людям мудрость и знания, учила их искусству и ремеслам. Девушки Древней Греции почитали Афину за то, что она учила их рукоделию. Среди мастериц славилась Арахна. Гордилась Арахна своим искусством и решила вызвать на состязание саму богиню Афину. Под видом сгорбленной старухи предстала перед Арахной богиня и предостерегла гордячку - нельзя быть выше богов. Не послушалась Арахна старуху. Соткала она полотно. Но боги не признали ее победы. Несчастная Арахна не перенесла позора и покончила с собой. Афина спасла девушку, но превратила ее в паука. И, с тех пор, паук-Арахна вечно ткет свою паутину. И в реальной жизни люди не раз пытались использовать паутину в качестве пряжи. Король Франции Людовик XIV получил сувенир – чулки и перчатки, связанные из шелка пауков. В 1709 году французский натуралист Бон де СентИллер написал диссертацию «О пользе паучьего шелка», в которой детально описал основы прядения из паутины.
4. Льняные ткани производили ещё в Египте, и они были необыкновенно тонкими. 1 кг пряжи состоял из нити длиной 240 км (современная тончайшая нить ровно вдвое тоньше). Ткали ее мужчины в темных, сырых подвалах. Работали они на ощупь, сырость помогала сохранить эластичность нити.
5. Родина шелка – Китай. По преданию, шелк открыла китайская императрица Си Ли Ши, прогуливаясь по парку, на одном из деревьев заметила какие-то любопытные комочки из удивительно тонкой нити.
6. Без салфеток сегодня не обходится ни один праздничный стол. А знаете ли вы, что именно Пётр I, прорубивший «окно в Европу», привёз в Россию обычай вытираться после еды салфеткой (сам он использовал немецкую). Во времена великого государя даже существовало приветствие: «Салфет Вашей милости!», что означало «Здравствуйте». С тех пор салфетки прочно закрепились в обиходе. Их красиво вышивали и передавали в качестве приданого.
Дисциплина: технология, кружок дополнительного образования по профилю «Швейное дело».
Тема занятия: любое занятие по швейному делу
Описание эффекта удивления.
В большой картонной коробке хранились швейные принадлежности. Чего там только не было: и ножницы, и наперстки, и иголки, и нитки!
Жили они в коробке дружно, помогали друг другу в работе. Но однажды случилось вот что…
По какой-то пустяковой причине рассорилась Нитка с Иголкой. Из-за чего, теперь и не вспомнишь. Раньше-то они все время вместе были, а тут разошлись по разным углам коробки и видеть друг друга не хотят.
Иголка считает, что она права, потому что всегда и во всем первая, а Нитка свое тянет. Вот и работа у них перестала спориться – куда же Иголке без Нитки!
Иголка по ткани побегает, а та как была не сшита, так и осталась. Нитка тоже зря старается – ничего у нее без Иголки не выходит.
Перестали им люди работу приносить. А без работы вскоре заскучали и остальные швейные принадлежности. Сначала ушли ножницы, затем Наперсток. Вскоре опустела коробка, остались в ней только Нитка с Иголкой.
Сидят в разных углах и вспоминают, как им раньше хорошо жилось, весело да дружно.
Первой решилась на примирение Иголка. Подошла она к Нитке и говорит:
— Прости меня, подружка, за мою глупую гордость. Нет без тебя в моей работе никакого толку.
— И ты меня прости, — обрадовалась Нитка, — и я виновата… Думала, что смогу без тебя обойтись.
Обнялись подружки, взялись опять одна за другую, и такой красоты вместе нашили, что любо-дорого поглядеть!
Не зря говорится: «Бог гордым противится, а смиренным дает благодать».
Мария Сладкова.
Вопрос :А чем питаются моржи и тюлени?
Воспитатель : А кто еще любит рыбу?
Воспитатель : Пока мы говорили про птиц, медведь вылез из воды и отряхнулся. От него полетели брызги во все стороны. А почему медведь не покрывается льдом, ведь он вылезает из воды на такой сильный мороз?
ОПЫТ № 1. Так почему шерсть медведя не покрывается льдом?
• чаша с водой
• крем
• салфетки
В чашу с водой опускаем руку и тут же вынимаем ее. Посмотрите. Вопрос : Какая она?
Воспитатель : Если бы сейчас был мороз, что случилось бы с водой? (она превратилась бы в лёд).
Теперь вытрите руки и слегка смажьте их кремом. Опустите руку в воду и выньте ее.
Вопрос : Какая она?
Воспитатель : Встряхнём руку. Что случилось?
Воспитатель : Так почему шерсть медведя не покрывается льдом?
Мех животного покрыт жировыми выделениями, которые препятствуют обледенению и намоканию
А кто еще из животных использует эту хитрость?
Однажды во время детского совета я выставила перед детьми маленькую коллекцию фигурок из солёного теста.
Дети с интересом их трогали и рассматривали. Я спросила:
Алгоритм активизации познавательной деятельности обучающихся можно представить из трех этапов (рис. 1).
В процессе обучения физике изменяется объект интереса учащихся. Вначале это факты, опыты, явления; затем – возможность их объяснения; потом – глубокое их истолкование и теоретическое обобщение на основе ведущих теоретических идей, приводящее к пониманию физической картины мира. Все темы курса физики содержат внутренние возможности для формирования познавательных интересов учащихся.
В первую очередь, что используется учителями физики – это увлекательный эксперимент. На практике он конечно используется. У каждого учителя набор экспериментов свой. Простые, сложные… Кроме этого, собственная практика показывает, что для того, чтобы привлечь внимание учеников, их заинтересовать, необходимо использовать предельно простой набор материалов и средств, находящийся в доступности всем. Вряд ли школьники в своей жизни используют лабораторное оборудование, которым оснащен кабинет физики. Но это, конечно, не значит, что мы его не должны использовать. Оборудование также необходимо. Однако, вызвать удивление, стимулировать познавательную деятельность проще, используя привычные детям вещи, например, товары из магазинов (детских игрушек, строительных, интерьерных, универсамов). Собственный набор таких предметов представлен в таблице 1.
Использование таких приемов в учебной деятельности, еще раз напоминает нам, что мы работаем с детьми. А что нужно, чтобы вызвать интерес ребенка знают все родители. Только в отличие от родителей, учителя обладают еще и возможностью использовать этот интерес в своих педагогических целях. Важно только, чтобы используемые средства активно включали мыслительную познавательную деятельность школьников, а не являлись чисто демонстрационными.
Представленные выше предметы, конечно, не весь возможный перечень. И поэтому с удовольствием бы услышала отзывы коллег и опыт применения игрушек в своей практике.
____________
[1]Бондарь А. Чистый звук глиняной свистульки //Наука и жизнь, 2006, № 6.