Цель: пробудить интерес к научному познанию.Задачи: пробудить интерес к научному познанию через удивление, через постановку вопроса «а почему?». Определение науки, в которой будем искать ответ на свой вопрос. Развитие навыков групповой дискуссии.
Опыт:
Как вы помните, мачеха, уезжая на бал, дала Золушке непосильное задание: разобрать крупы и т.д. Золушке помогли мышки и птички. И у нас есть совет для Золушки.
Случайно просыпались и перемешались соль и перец, их разделить труднее, чем крупы.
А мы взяли шарик, потёрли его шерстяным шарфом.
Опустили шарик над перемешанными специями.
Лёгенький перец быстро к шарику прилип.
Вывод: перчинки к шарику притянуло статическое электричество.
1. Один человек кладёт руку на живот и задерживает дыхание, другой человек с секундомером замеряет «сколько мы можем не дышать».
2. Измеряем объём лёгких с помощью подручного материала: пластмассовая бутылка, тазик, вода.
Двухлитровая бутылка наполнена водой, опущена вниз горлышком в тазик с водой, шланг проведён в бутылку; ребёнок дышит в шланг, воздух вытесняет воду из бутылки, по рискам на бутылке мы видим: сколько воздуха выдохнул ребёнок, т.е. объём лёгких.
Двухлитровая бутылка наполнена водой, опущена вниз горлышком в тазик с водой, шланг проведён в бутылку; ребёнок дышит в шланг, воздух вытесняет воду из бутылки, по рискам на бутылке мы видим: сколько воздуха выдохнул ребёнок, т.е. объём лёгких.
 |
 |
4. А сколько надо выдохов чтобы надуть шарик?
5. Сделать выводы: какой в среднем объём лёгких у школьника?
У кого в классе самый большой объём лёгких? Какую функцию в организме человека играют лёгкие?
6. Дать советы: пение, плавание, дыхательные упражнения на свежем воздухе (в лесу, у моря и т.п.)
Для желающих домашнее задание, которое вас удивит: возьмите несколько стаканчиков с
водой, напишите добрые и плохие слова на бумажках и приклейте их на стаканчики с водой. Поставьте стаканчики в морозильную камеру. Когда вода замёрзнет, достаньте стаканчики и рассмотрите образовавшиеся снежинки под микроскопом. Сделайте выводы! Желаем удачи!
На следующем уроке ребята делятся впечатлениями.
Аня и Даша поделились своими наблюдениями, удивлениями и выводами.
При воздействии на воду различными факторами
образуются группы молекул, а когда они замерзают, то получаются снежинки.
Первый эксперимент:
Взяли стакан с водой и подложили под него изображение с сердцем. Оставили сосуд на некоторое время в холодильнике. Это нужно, чтобы образовались кристаллики.
После рассмотрели их под микроскопом
Мы очень удивились, когда обнаружили кристаллики, которые по форме напоминают сердце. (Поскольку у меня не очень сильный микроскоп мы увидели их только отдалённо).
Мы провели ещё один эксперимент №2:
Взяли два сосуда с водой. На один стакан наклеили надпись «Спасибо», а на другой «Дурак». (Надписи повёрнуты лицом к воде)
Каждый день мы говорили воде то, что написано на каждом из сосудов.
Через неделю результат был таков: кристаллы воды, которой мы говорили «Дурак», стали кривыми и неровными.
Последний опыт №3 заключался в том, чтобы увидеть, как разная музыка повлияет на рис в воде. Для этого мы взяли два стакана и насыпали в них рис. Возле одного стакана играла классика, а возле другого рок. Вот что мы увидели!
Проведённые нами опыты показывают, что различные факторы могут благоприятно или неблагоприятно влиять на воду. Человек на 75% состоит из воды. Я предлагаю вам правильно выбирать музыку для прослушивания и не говорить друг другу грубых слов.
Работая в профильном математическом классе, заметила, что ученики лучше усваивают новый материал, когда я использую в объяснении математические формулы. Поэтому при изучении темы «Морфология» учащимся было предложено записать части речи в виде примеров, используя свои знания о морфологических признаках различных частей речи.
Вот, что у нас получилось:
4+2=существительное (4 постоянных признака, 2 непостоянных)
4+4=глагол ( 4 постоянных, 4 непостоянных)
4+0= инфинитив ( непостоянных признаков не имеет)
1+3= относительное прилагательное
3+3=качественное прилагательное
В*3+3+1=действительное причастие ( вид, время, возвратность+непостоянные признаки+разряд как собственный признак)
В*3+4+1= страдательное причастие
8+3= части речи в русском языке ( 8 самостоятельных, 3 служебные)
Данный эффект может быть применен в 1-м классе на предмете "Мир вокруг нас" (авт. А.А. Плешаков) при изучении темы "Когда появилась одежда"
Мы совершим путешествие в прошлое, чтобы познакомится с историей изготовления одежды.
- Шло время, и люди научились делать ткани. Давайте узнаем тайну тканей.
Через увеличительное стекло, ребята рассматривают образцы и выясняют, что ткани состоят из переплетённых нитей.
- А кто же переплёл эти нити?
- Ткань из нитей ткут, а сами нити, откуда берутся?
- Ответить на все эти вопросы помогут мастерицы из разных стран, которые прибыли к нам из прошлого.
Мастерицы – это национальные куклы из частной коллекции. Они прибыли из Парагвая, Перу, Эквадора, Бельгии, Испании, Черногории. Руководит ими русская кукла Параскева Пятница – покровительница всех мастериц – рукодельниц. Они готовы рассказать о своём рукоделии и показать специальные устройства для изготовления нитей и ткани.
