Тема занятия: «Агрегатные состояния вещества»
Класс: 7
Описание эффекта:
Данный эксперимент, доказывающий наличие промежутков между молекулами воды, всегда вызывает у обучающихся неподдельный интерес, удивление и восторг.
Наливаем воды в стакан до самых краев. Что же будет, если в этот стакан с водой опустить, положим, скрепку? Вода, конечно же, должна перелиться через край. И уж она точно перельется, если вздумаем опустить в полный стакан целую сотню скрепок.На деле же оказывается совсем не то, что ожидается. Если осторожно, без сотрясений, опускать в наполненный водой стакан одну скрепку за другой, то не только после десятой или после сотой, даже после двухсотой скрепки вода не перельется за края стакана.
Как же это? Скрепки разве не занимают никакого объема и не вытесняют воды? Конечно, они ее вытесняют. Так куда же она в таком случае девается? Не бездонный же у нас, в самом деле, стакан! Разгадка найдётся, если внимательно всмотреться в свободную поверхность воды нашего стакана. До опыта она была плоская, теперь же заметно вздулась, – и это вздутие воды занимает объем, равный объему всех потонувших скрепок, вместе взятых.
При некоторой осторожности можно стакан с водой густо наполнить доверху скрепками, мелкими гвоздиками, булавками, кусочками провода, так что они будут даже торчать выше его краев, – а вода все-таки не будет переливаться, и только сильное вздутие ее поверхности покажет, что булавки тоже занимают место. Картина получается для глаз удивительная: стакан воды и стакан булавок одновременно помещаются в одном стакане!
По книге: Перельман Я.И. Для юных физиков. Опыты и развлечения. – М.: РИМИС, 2015
Эффектное появление на занятии маленькой птички, которая прилетела к деткам и рассказала историю, случившуюся в лесу с животными. С потолка по натянутой леске, скользит чучело маленькой птички на скрепке. Но что бы она прилетела в нужный момент, воспитатель укрепляет леску скотчем в другом конце комнаты на высоте 2 метра (помощник снимет скотч и медленно опуская натянутую леску, делает так что прица сама скользит по леске в ладони воспитателя. Обратить внимание на то, где будет стоять взрослый и дети.
Эффектное появление на занятии россыпи блестящих звёздочек.
Дети, празднуя день рождения Мишутки, обнаружили, что неожиданно на них посыпались блёстки, предварительно укреплённые в нарисованных облаках с потайным кармашком на липкой застёжке, которая в нужный момент отстёгивается, когда тянут за прозрачную леску.
Торжество дня рождения заканчивается необычными звуками старинных часов с маятником, которые стояли на подоконнике, незамеченные детьми. Воспитатель объясняет малышам ясельной группы, что так звучат часы.
Данный эффект удивления может быть применен на занятиях с детьми дошкольного возраста 5-6 лет по предмету «Математика» («Заниматика») по теме «Пространственные отношения: право, лево, вверх, вниз», «Ориентировка на плоскости (на альбомном листе, тетради)»; на предмете «Графика» с целью развития графо-моторных навыков.
Данный эффект удивления можно использовать во внеклассной работе с детьми дошкольного (младшего школьного возраста) как одно из заданий интеллектуального конкурса, математической игры.
В начале занятия педагог демонстрирует презентацию с комментариями. Далее детям предлагается искать выход из лабиринтов, но эти лабиринты будут необычные. Они нарисованы на бумаге. (Дети выполняют индивидуальные задания)
1. Определить направление движения/последовательность символов. ( Задания 1, 2)
2. Простой лабиринт, развитие графо-моторных навыков. ( Задание 3)
3. Пройти лабиринт, опираясь на заданную схему. (Задание 4, 5)
4. Самостоятельное прохождение сложного лабиринта. ( Задание 6, 7)
В начале занятия педагог демонстрирует презентацию с комментариями. Далее детям предлагается искать выход из лабиринтов, но эти лабиринты будут необычные. Они нарисованы на бумаге. (Дети выполняют индивидуальные задания)
1. Определить направление движения/последовательность символов. ( Задания 1, 2)
2. Простой лабиринт, развитие графо-моторных навыков. ( Задание 3)
3. Пройти лабиринт, опираясь на заданную схему. (Задание 4, 5)
4. Самостоятельное прохождение сложного лабиринта. ( Задание 6, 7)
Процесс выполнения заданий вызывает у детей интерес, удивление, так как математические лабиринты очень похожи на естественные, созданные природой или искусственные, созданные человеком специально. Дети приходят к выводу, что ориентироваться в пространстве - очень важный жизненный навык.
Эффектное появление на утреннике в зале Карлсона, известного и полюбившегося всем детям персонажа литературного произведения А. Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше». Перед началом представления герой проводит некоторое время на козырьке детского сада ( крыша над крыльцом в детский сад) и в назначенный момент стучит, залезает на подоконник, и «влетает в комнату».