1) Просмотр мультфильма «Апельсин» (сюжет из альманаха «Веселая карусель) – «Мы делили апельсин…».
Учитель: На сколько частей разделили апельсин? Какая часть досталась каждому?
2) Актуализация знаний (устная работа – слайд 2).
Учитель: Давайте решим кроссворд и узнаем тему нашего урока.
Слайд 1
Я приглашаю вас на урок истории, как вы думаете, о чём пойдет речь? (о Древней Греции)
Перед вами сосуд, что в нем?
Слайд 2
- Древние греки считали ее большим богатством, чем животворная влага. Они утверждали, что это подарила им Афина – богиня мудрости. Однажды она поспорила с богом морей Посейдоном о том, кому из них обладать Аттикой. Боги решили отдать эту благословенную землю тому, кто сделает краю лучший подарок. Ударил Посейдон своим трезубцем о скалу – и из нее пробился прозрачный ручей, но вода была соленой и не пригодной для питья. Афина же вонзила в скалу свое копье. Орудие войны оделось листвой, укоренилось и превратилось в символ труда, мира и плодородия. Боги присудили победу Афине, признав ее дар более ценным.
Слайд 3
Что богиня подарила грекам? Что же в этом сосуде?(оливки)
А знаете ли вы, как греки отблагодарили Афину?
- Давайте послушаем слова жителя Афин. («Да ты глупец, коли Афин не видывал! Невежда, коли, увидев, не пришел в восторг! Равнодушный, коли покинул город по собственной воле!»
- Как вы думаете, о чем свидетельствует данная шутливое высказывание греков о своем городе? (наиболее точно выражает значение и красоту города).
Слайд 4
- Мы отправляемся с вами на экскурсию в Афины. Но вы не просто туристы, вы – исследователи.
- А с какой целью, как вы думаете, мы едем в Афины? Чем нас может заинтересовать это путешествие? Что вы ждете от него?
- Мы будем не просто знакомиться с достопримечательностями Афин. А попробуем ответить на вопрос: «Можно ли считать Афины центром ремесла, культуры и политики?»
Слайд 5
Что необходимо для путешествия в любой город, в том числе и в Афины? (карта, план города)
Я предлагаю вам еще и «Дневник открытий». Как вы думаете зачем?
- Ваши выводы, ваши открытия помогут нам ответить на вопрос.
Определяют цель, проблему в деятельности
Педагог спрашивает ребят:
- Что такое сокровища?
- Где они могут располагаться?
- Кто такие пираты?
После получения ответов педагог, предлагает детям совершить «путешествие на остров сокровищ и понаблюдать за пиратами, которые там живут». Для этого решим первое задание.
Задание 1. Знаменитый капитан Сильвер высадил своих сообщников-пиратов на необитаемом острове. Он не оставил им почти ничего. У пиратов были одна шляпа на троих и одна кружка на двоих. Сколько шляп и сколько кружек было у пиратов? Впиши в пустые квадраты соответствующие цифры.
- «Ребята, отгадайте загадку: у собаки Микки родились котята: три белых и один чёрный. Сколько всего котят родилось у Микки?» (ответы детей)
«Да, у собаки появляются не котята, а щенки. Сегодня мы увидим их на картине». 
- «Давайте посмотрим на картину в подзорную трубу. Ой, а труба у меня только одна. Как же нам всем посмотреть в неё? Давайте подумаем. (Дети предлагают передавать по очереди, сложить ладони, как трубу, сделать самим) .
- «А как сделать самим? Из чего?»
- Тому, кто предложил сделать из бумаги, предлагается взять листы . Дети сворачивают бумагу в трубочку, делают подзорную трубу.
- «Все готовы? Давайте посмотрим на картину».
Педагог выставляет картину. Дети по очереди называют объекты. Педагог задаёт уточняющие вопросы:
- какая собака?
- какие щенки?
- какой двор?
- как ещё можно назвать миску?
Дети должны назвать объекты «земля», «небо». Педагог может уточнять, где находятся объекты: в центре, в верхнем – нижнем правом углу, в верхнем – нижнем левом углу.
- «Молодцы, мы хорошо поработали. Теперь положите подзорные трубы в коробку, они нам ещё много раз пригодятся».
Учащимся предлагаются два рисунка. Учитель задаёт вопрос классу: «Параллельны ли горизонтальные линии?»
Следующий рисунок сопровождается вопросом: «Какая прямая является продолжением верхней прямой?»
И ещё один вопрос: «Какой из отрезков, изображённых на рисунке 4, является самым коротким?»
Чтобы дать правильный ответ на поставленные вопросы, необходимо воспользоваться измерительным прибором. Учащиеся называют этот прибор.