На сегодняшнем уроке мы продолжим разговор о природных сообществах.
Задание 1
Вам раздаётся список животных и растений. Нужно как можно быстрее построить круговорот жизни и поставить стрелочки, в каком направлении движется ваше колесо жизни.
Задание 2
Решите головоломку. Читая каждую вторую букву, нужно восстановить пословицу о взаимоотношениях человека и природы.
ККЕТКОЕЗКЕЕМКЛЕЮКЛЕЕКЛЕЕКЕЕТК, ЕТКОЕГКОЕЗКЕЕМКЛЯКЖЕАКЛЕЕКЕЕТК. (Кто землю лелеет, того земля жалеет)
Задание 3
Живые организмы часто сожительствуют друг с другом с взаимной пользой. Вспомните понятие. Соедините карточки грибов с деревьями, под которыми они живут.
Учитель начинает практическое занятие с игры «Общение руками», для которой учащиеся должны разбиться по парам, встать друг напротив друга, взяться за руки и закрыть глаза. По команде учителя, при помощи рук, не используя слова, ребятам нужно поздороваться, попрощаться, поссориться, помириться, потанцевать.(Давать команду на смену действий необходимо, ориентируясь на учеников.)
Затем учитель спрашивает учащихся: как одним словом можно назвать то, что мы с вами сейчас делали, и о чем сегодня на уроке пойдет речь (это называется общением).
Очень важно начало урока. От того, как учитель начнёт урок, во многом будет зависеть не только ход урока, но и конечный результат. Поэтому для включения ребят в урок, необходимо создать необычную атмосферу: пробудить любопытство, вызвать удивление.
Пример. Урок по теме «Техника метания теннисного мяча».
На уроке появляются такие предметы (материалы, из которых изготовлялись первые мячи и материал для их заполнения): ткань, кожа, дерево, солома, мох, ореховая шелуха. У детей удивление: зачем эти предметы и что мы будем с ними делать? “Эффект пробуждения интереса достигнут.
Далее ребятам предлагается продолжить ряд материалов и набивки современных мячей; а также перечислить виды спорта, в которых необходим мяч.Система встреч с удивительными предметами, разгадывание способов их создания все это позволяет обеспечить интерес и продуктивность в поисковой деятельности учащихся. Учитель может начать урок с таких слов: А начнем мы с самого приятного. Сейчас я вам прочитаю отрывок одной из очень известной сказки. Узнайте сказку. (Будур подала магрибинцу кубок вина, в которое она подсыпала сонного порошка. Магрибинец выпил и сразу же уснул. Алладин вбежал и вытащил лампу из-за пазухи. Потер ее и сейчас же появился Маймун, раб лампы. «Что прикажешь хозяин?» – спросил Маймун. «Отнеси дворец на прежнее место!» – сказал Алладин. «А что сделать с ним»? – спросил Маймун, указывая на магрибинца. «А пусть идет на все четыре стороны», – ответил Алладин. Через мгновения дворец уже стоял напротив дворца султана. Султан встретил их, плача от радости.
Алладин долго и счастливо жил со своей Будур, султаном и с матерью.)
Учитель: Что же это за сказка? А о каких четырех сторонах идет речь? Правильно, стороны горизонта. Это тема нашего урока. Открываем тетради и записываем тему урока. Давайте с ними познакомимся
Ребята, наш знакомый Мур-Мурыч принёс подарок – катерок. Катерок не простой, с секретом. Посмотрим, что за секрет? Ваши предположения, каким образом двигается по воде подарок Мур-Мурыча?
- Ребята, из какого материала сделан катерок? Как можно проверить, что это металл?
- Скажите, почему металлический катерок не тонет, а кусок металла сразу идёт ко дну? (Опыт «Тонет – не тонет»).
- Игра с мячом «Что умеет делать катерок»
(плыть, стоять, перевозить груз, качаться на волнах, тонуть, спасать, мыться, ремонтироваться).
- Игра «Мои друзья». Дети выбирают карточки объектов.
мои друзья – это то, что может перевозить грузы;
мои друзья – это те, кто умеют плавать;
мои друзья – это то, что сделано из металла.