Выпишите последовательно цифры 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Сложите в уме любые три цифры, следующие одна за другой. И назовите результат. После чего я сразу же назову задуманное вами число.
«Поговорки шутят»
Пословица, тебя мы знаем,
Но не такою ты была:
Неужто буква озорная
Вновь чьё-то место заняла?
Учитель читает предложения на доске:«Сашу маслом не испортишь». «Нашла коза на камень».
Дети наблюдают и высказывают свои мнения, где произошла ошибка.
Что объединяет эти иллюстрации? (союз)
Сегодня на уроке мы ближе познакомимся с этой частью речи – союзом. У нас урок открытия новых знаний.
− С чего надо начать, чтобы вы сами могли сделать открытие? (Надо начать с повторения необходимого материала.)
Учителем даны несколько фотографий: Мотивация (удивление, сюрприз). С целью развития познавательного интереса учащихся, пробуждения их поисковой активности используется «эффект чуда». Это могут быть различные объекты: игрушки, модели, а также кроссворды, ребусы, загадки. Мотивационная аранжировка уроков заключается в использовании специально продуманных заданий для поддержания устойчивой положительной мотивации в ходе урока. Начало урока с «яркого пятна» побуждает интерес учащихся к изучаемому материалу.
Учитель задаёт вопрос детям:
What do people do in the pictures? What can you see in the picture? Discribe them.
Учащиеся объясняют, что они видят на фотографиях. Учитель обращает внимание на то, какое время необходимо использовать при описании картинки или фото (Present Continuous).
- All the family are jogging in the morning.
- A girl is doing morning exercises.
- A young lady is eating fresh vegetables.
- A young lady is smoking.
- A boy is eating a hamburger.
- A girl is watching TV.
Учитель задаёт вопрос детям:
Will all these people live a long life? Why? Why not? (Учащиеся дают ответы, объясняют, почему не все эти люди будут жить долго). Здесь используются задачи открытого типа. Задачи открытого типа имеют размытое условие, из которого недостаточно ясно как действовать, что использовать при решении, но понятен требуемый результат. Разнообразие путей решения, которые не является «прямолинейными», двигаясь по которым попутно приходиться преодолевать возникающие «препятствия».
Учитель и учащиеся приходят к заключению, что не все ведут здоровый образ жизни:
Not all people lead a healthy life.
Мысль заставит ребят думать, анализировать, сравнивать. Встреча с удивительным обеспечит интерес и продуктивность учебной деятельности.
Учащихся разбиваем на несколько групп.
Учитель: Сегодня мы с вами проведем лабораторную работу по определению сопротивления цепи с последовательным соединением 2-х проводников и по определению эквивалентного сопротивления цепи с параллельным соединением этих же проводников. Особенность работы: проводники возьмем с равными номинальными сопротивлениями. Для каждой группы учащихся проводники отличаются номинальными значениями сопротивлений.
Ваша задача: найти отношение этих сопротивлений.
Учащиеся собирают цепи, определяют значения, находят отношения. Каждая группа получает, что отношение этих сопротивлений близко к 4.
Учащиеся ставят вопрос: изменится ли это отношение при изменении числа проводников.