Каталог удивлений
Кибирева Евгения Николаевна,
г. Канск

Решив примеры и заполнив таблицу, вы сможете узнать тему урока.

35х11 И

6! – 200 А

5! + 5! Е

5 + 5 Д

9999:11 П

40 – 4! Л

(675+34*9)*0 Р

93

Кожемякина Анна Михайловна,
г. Воронеж
Ученикам демонстрируется картинка с изображением знакомых им героев сказок. Но внешний вид этих героев становится для них приятной неожиданностью. Детям предлагается высказать свои предположения, почему поросята оделись в детективов.
94
Мишугина Татьяна Геннадьевна,
г. Приозерск
В класс входит учитель, переодетый в костюм Феи. Предлагает посетить страну – Музыку и вручает учащимся волшебную палочку (дирижёрскую палочку). Теперь вы будете моими помощниками – маленькими волшебниками, а превращать мы будем вот этот инструмент (синтезатор) во множество разных инструментов. Каждый ученик дирижирует, а учитель переключает синтезатор и исполняет одну и ту же мелодию, но с помощью различных музыкальных инструментов, входящих в состав симфонического оркестра. Какой инструмент вам понравился больше всего? (варианты ответов). А теперь мы послушаем, как же все инструменты звучат вместе (слушаем симфонический оркестр).
Попробуйте услышать свой инструмент в оркестре
Самсонова Наталья Евгеньевна,
п. Старый городок Московской области

В данном блоке педагог вызывает интерес к занятию, мотивирует детей на творческую работу.

Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок
Постараюсь все понять,
Многое хочу узнать.

- Мы начинаем изучать новую тему и сегодня отправляемся в путешествие. Побываем в нескольких древних русских городах.
- Посмотрите, кто нас ждет?

Что за чудо - синий дом!
Ребятишек много в нем.
Носит обувь из резины
И питается бензином!

(Автобус)

- Правильно, это школьный автобус. Он поможет нам побывать в древних русских городах, которые расположены на "Золотом кольце".
- Почему кольцо? И почему Золотое? (Выслушиваются предположения детей)
- В конце урока вы сами сможете ответить на эти вопросы.

Балуева Наталья Минаевна,
г. Таганрог

1) Мобилизация

Опять нас звонок на занятье зовёт,
В фантазии мир нас с тобою ведёт.
Здесь творчество путь нам укажет всегда,
Вперёд! Не отступим нигде, никогда!

2) Встреча с «чудом»
Учитель демонстрирует чёрный цилиндр и предлагает ребятам высказать предположения:
- что это за предмет (мужской головной убор, популярный в 19 веке, «шляпа волшебника» из сказочной повести про Муми-троллей и т.д.);
- как попал на наше занятие (машина времени, река из Муми-дола и.т.д.);
- почему он здесь оказался (предложит систему, которую сегодня будем изучать).

Далее учитель, как фокусник, достаёт из цилиндра предметы, по которым дети должны догадаться, какой системе принадлежат эти элементы (рыжий парик, красный нос, пёстрый галстук и т.д.)

Ребята с лёгкостью называют систему – клоун и надсистему – цирк.

Учитель демонстрирует изображение (или куклу) клоуна и просит ребят назвать ассоциации, которые у них возникают, когда речь идёт о цирке.

Детям предлагается рассмотреть простейшие анимационные картинки, которые находятся на столе у каждого ребёнка. Они представляют собой две полоски бумаги, скреплённые между собой по ширине только с одной стороны. На свободных концах полосок помещены изображения, которое немного отличается друг от друга. Верхняя полоска закручена. Если быстро проводить карандашом вправо-влево по верхней полоске, создаётся иллюзия движения картинки.

 В начале занятия было отмечено, что цирк – это радость, веселье, шутки, смех. А клоун плачет. Почему? Дети выдвигают предположения, основываясь на собственный жизненный опыт, дают оценку сложившейся ситуации. Получить точный ответ невозможно, пока не изучены все составляющие системы. Перед тем как отправиться на поиски недостающих звеньев, необходимо провести интеллектуальную разминку.