В классе создается журнал любознательных «Любознайка». Учащиеся приносят вырезанные из журналов вопросы, размещают на странице журнала «Вопрос», путем наклеивания. Задача остальных учащихся в течение недели найти ответ на данный вопрос, используя разные источники информации, и поместить его в журнале на странице «Ответ». Вопросы и ответы могут быть с иллюстрациями.
Тема "Психологический комфорт"
Благоприятная обстановка, психологический комфорт на уроке помогает ученикам в развитии и становлении себя как успешной личности. Этому способствуют упражнения, игры и ситуации, включенные в учебную деятельность.
Ситуация, предложенная мной ученикам, принесла не только положительные эмоции и радость, но и помогла развить умения, применить их на практике и закрепить полученные знания по теме урока Окружающего мира «Как путешествует письмо?», 1 класс, УМК «Школа России». Это вызвало эффект «удивления» как у детей, так и у родителей. Потому как родители, словно дети, поддались этой ситуации и стали также активными её участниками, что в итоге удивило и меня.
Цель деятельности учителя, на данном уроке, состояла в том, что познакомить детей с работой почты и разнообразием почтовых отправлений; разновидностью почтовой марки; раскрыть значение почтовой связи и главное показать путь письма от отправителя к адресату.
Цель ребят, принять эту информацию, приобрести умения и знания. Учитывая возрастные особенности моих учеников и приближающийся праздник - Новый год, я предложила ребятам поиграть в новогоднюю почту, которую назвали «Поздравительное письмо». Практическая работа по данной теме прошла на «отлично». Ученики сами мастерили конверты, рисовали и наклеивали марки, писали и оформляли письма, указывали отправителя и адресата, а потом приносили в класс и сбрасывали в новогодний мешок поздравлений.
В канун Нового года с большой радостью вынули письма. Каково же было их удивление? Это не описать. Они вели дискуссию, в ходе которой я услышала весь учебный материал. Подробно изложили всю тему урока от создания и рассылки почты до получения её адресатом. Составили план своих действий, распределили обязанности, рассортировали почту и коллективно доставили её адресатам. Это были классные коллективы начального звена, педагогический коллектив и технический персонал, ну и, конечно же, одноклассники, мамы и папы, дедушки и бабушки, классный руководитель.
Я очень довольна, что сегодня мои ученики, с разным уровнем способностей, знают на «отлично» как создать и отправить в путешествие письмо.
При знакомстве написания букв использую прием тактильного общения.
При обучении английскому языку детей во втором классе столкнулась с проблемой похожести букв b и d для детей. Придумывая способ решения данной проблемы, углубилась в анализ сходств букв русского и английского алфавита, чтобы стало проще объяснить ученику правила произношения букв и слов в английском языке. Для меня стало находкой то, что английская буква b очень похожа на ь (мягкий знак) и ы (без последнего символа в этой букве). Однако d совершенно не имеет никаких аналогов в русском языке. Здесь и есть главное отличие. Если ты сомневаешься, читается буква d или b, то вспоминай правило, если буква не похожа на мягкий знак (ь) или ы (без последнего символа), то это d. А если похожа, то это b. Или используй руки.
Попробуем почувствовать себя настоящими пиратами. Мы будем расшифровывать карту сокровищ. Даем детям карту, написанную на английском языке. Они должны разгадать ее. Секрет в том, что все слова написаны зеркально: слева направо, и чтобы прочитать ее понадобится зеркало.
Когда ребята догадаются, можно отметить тот факт, что левши прекрасно пишут левой рукой справа налево сами того не подозревая. И если в классе есть левша, убедиться на нем. По карте нужно найти сокровища.
А на дом задать написать самим такие карты и дать разгадать родителям.